Usando Avatars en el aula

Hola a todos! Hoy les presento una página que es genial para usarla en inglés. En primer lugar, es super útil para practicar la habilidad oral pero sin exponer a ese alumno que está recién atreviéndose a hablar y se pone muy nervioso. Creando un avatar les permites divertirse mientras lo crean y luego lo complementan con una grabación de sus propias voces. Lo genial de un avatar es que se mueve y modula al ritmo de la grabación.

Una de las características de este Avatar, VOKI, es que puede ser posteado en otra páginas, como un blog por ejemplo. De esa forma, si nos decidiéramos a hacer un portafolio digital podrían agregar sus avatar para dar la bienvenida. Tal y como pueden ver en este blog en la página principal. Es muy simple utilizarlo, sólo debes ir a www.voki.com e ir elegiendo el tipo de avatar que se quiere. Luego se sube la grabación para finalmente insertarlo en otra página.

Les dejo un avatar que hizo un alumno de 1ero medio. 

Cuéntame si hiciste el tuyo y cómo te fue o si lo usaste con tus alumnos. 

Saludos!

Hi, there! Today dear teachers I want to share with you some tips you may use for your professional development. This is now one of my favorite subjects because the idea is that we can improve overtime. As I've said before, University does not prepare us perfectly for what's coming. In fact, it just gives you an idea... 
Well,  in spite of the fact there are not too many of us in Chile, there's a great organization that was created exclusivetely for Teachers of English: the Programa Inglés Abre Puertas (PIAP). This program has been trying to help teachers throughout Chile and they have many programs to improve both our English and our teaching methodology.
The site offers a lot of opportunities for teachers and students and it includes a news section where people are able to see what is going on with the program.
There's a lot to say about it but I'm gonna stick to the 2 programs that are being offered right now:


1) Winter Retreat: this activity is intended for teacher and I quote "es una jornada de desarrollo profesional docente, de tres días de duración y que beneficiará a 234 profesores que realizan clases de inglés en establecimientos municipales y particulares subvencionados a lo largo de todo el país. La actividad se realizará en 3 regiones sedes con 78 cupos en cada una de ellas. El objetivo principal de EWR es proporcionar a los/as profesores/as de inglés, estrategias metodológicas, conocimientos y materiales actualizadas y acorde con sus necesidades".


The winter retreat is perfect for you if you are a new teacher looking for new ways of learning the best current teaching practice.


2) Public Speaking: this activity is for students of 7th and/or 8th grade and I quote "La competencia de Public Speaking, que nace en el año 2008,  forma parte de las iniciativas 
del Programa Inglés Abre Puertas, específicamente en el  área del desarrollo lingüístico  del 
estudiante. Los objetivos planteados para esta iniciativa busca: Fortalecer las competencias  de expresión oral en el idioma inglés de los/as estudiantes mediante la argumentación y exposición de hechos sobre un tema en particular y Fomentar el desarrollo del pensamiento crítico a través del análisis, interpretación y 
organización de la información, con la finalidad de presentarla de manera coherente y 
ordenada".


The Public Speaking is perfect for those students who can talk about any topic and have natural fluency.


As you see, this site always has news about our program which I think it's incredible. Unfortunately, there are too many teachers out there who have no idea about these places and lose great and free!!!!!!!!!! chances to be better. 


Hope you can register for the retreat or your students for the Public Speaking (I'm doing it for both haha) and be an awesome teacher :D


Love teachers!


Sitio inglés abre puertas

IATEFL Conference is coming!!!

OMG! It's been a while since my last post. I feel ashamed! Since March I have been working like a crazy.... 60 hours in total in three different places... wow! I cannot believe it myself!
Today I wanted to talk to you guys about the next IATEFL Conference that will take place on July 20th and 21st at Universidad San Sebastián in Santiago.
You see, I strongly believe in professional development because university does not give us all the tools we need when teaching. In fact, they just show you things you might be interested in so you deepen into them in the future.
That is why I strongly think you cannot get your teacher's degree and then do anything about it. Don't forget that in order to be a great teacher, you must keep studying and never stop learning. 
This year's IATEFL Conference will have amazing apeakers and among them, one of my favorites: Penny Ur!!!!!!!!!!!!(I still feel it's not true).
When I found out, I thought I was dreaming and I still do. She's been a great inspiration for me and my methodology practice.
Anyways, if (and I hope you are) you are interested in attending this incredible event, just go online for more details. I'll give you the link and I hope we can meet during the event.


Kisses and teacher hugs!


IATEFL Chile


Conference Information

A great day!

En esta oportunidad, no daré algún consejo o estrategia para el aula ni tampoco estaré citando algún autor. Hoy solo quiero comentarles que el día jueves 02 de febrero he presentado mi defensa de tesis "Análisis Estructuralista de las Clauses" y obtuve un 7.0 por el desempeño. La verdad es que hacer un trabajo basado en gramática tiende a ser un gran desafío puesto que es una de las ramas más complicadas de la especialidad. Aún así, lo hicimos (mi grupo y yo) y concluimos con un trabajo de 230 hojas que más que investigación es más bien un libro de ayuda y consulta para los alumnos de la carrera de Pedagogía en Inglés para poder aprender más sobre las clauses a través de un vocabulario sencillo y claro. Tras una serie de preguntas relacionadas al marco teórico y justificación del trabajo más que al contenido, estuvimos cerca de 30 minutos en el aula hasta que la profesora nos llamó para informarnos nuestra evaluación: un 7.0 cada uno más felicitaciones de un excelente grupo examinador que tuvimos, mujeres con una gran y reconocido trayectoria en la enseñanza del inglés en la formación de futuros profesores.
Solo puedo decir que estoy muy contenta y que por fin ya puedo decir que soy PROFESORA DE INGLÉS Y LICENCIADA DE EDUCACIÓN!! Es un sentimiento indescriptible y ahora a disfrutar del mes de vacaciones que me quedan antes de comenzar a hacer clases nuevamente en el mes de marzo. 


Hugs!

TIC's en el aula

Una de las cosas más secretas de mi vida es haber sido hasta hace como un año una completa analfabeta de internet... Poco sabía más allá de revisar el correo, el facebook o el twitter. De a poco comencé a surfear páginas con la ayuda de algunas presentaciones a las que he asistido en diferentes conferencias. Hoy, no podría vivir sin ella y me gustaría compartir una lista de las páginas son ideales para hacer clases. 

- FACEBOOK: si bien muchos no lo ven como una herramineta para el colegio puede ser muy útil. Podemos crear grupos en los que nuestra privacidad no se ve afectada. Podemos ocupar las opciones de crear notas, subir fotos, videos, etc. Hasta el momento la actividad que más me ha gustado fue pedirles a mis alumnos un stop motion album en el que recitaban lo que ocurría a medida que avanzaban las fotografías.

-TWITTER: Si tenemos una gran cantidad de contactos que sepan inglés, podemos hacer una pregunta y compartir con nuestros alumnos las respuestas que nos van llegando.
- BLOGGER: Lo más idóneo para crear portafolios. Nada de papeles ni peso que llevarnos a casa. Lo mejor los alumnos pueden escribir, subir sus audios, videos, etc.
- VOKI: la forma de crear avatars y subirlos a nuestros blogs para saludar y practicar pronunciación (tal como lo tengo en este blog).

- PREZI: la nueva forma de hacer presentaciones. Novedoso y de puede incluir cualquier archivo media.

- WORDLE: para crear nubes de palabras y motivar a nuestros alumnos con el proceso de escritura. Más abajo pueden encontrar un ejemplo.

- YOUTUBE: No podría vivir sin él. Acá podemos sacar trailers de películas,karaoke, videos musicales, documentales, etc. 

- VIDEOJUG: si eres un profe que disfruta enseñando inglés funcional, éste es el mejor sitio. Del tema que se te ocurra, podrás encontrar un video.

- MEDIAFIRE: un gran sitio para subir el material de la clase. Solo das el link y ellos se preocupan de bajarlo, imprimirlo, estudiarlo.

- SHAREDTALK: el mejor sitio para chatear con personas alrededor del mundo. Podemos instar a nuestros alumnos a utilizar este tremendo sitio para que interactúen con personas de países de habla inglesa.

- TRYANDSAY: el nuevo facebook de idiomas. Puedes corregir y ser corregido por hablantes nativos. Una gran herramienta. 

- OVERSTREAM: página para cambiar los subtítulos de videos de YouTube. Pueden también ver un ejemplo más abajo de la película Kill Bill.

Por el momento solo con estas páginas mi desempeño en el aula se maximiza. No te quedes en el pasado and give it a try!

See you, teachers!

¿De dónde lo sacó?

Cuando comencé a escribir este blog, estaba también comenzando a trabajar. Mi intención fue traspasar diferentes situaciones que me ocurrían y en las que me hubiera venido muy bien una manito de alguien que entendiera por lo que pasaba. Lamentablemente el gremio de los profes es de lo peor. Aunque seas un profe de inglés igual tendrás dramas hasta con el profe de religión porque al parecer es una mera cosa de perjudicar para ser el mejor. No de esforzarse para ser bueno y ayudar a otros. Pero obviamente no puedo andar por la vida dándomelas de sabionda pues mis ideas y las clases exitosas que he tenido tiene por supuesto una serie de fuentes de dónde provienen.
Mis autores favoritos y en los que baso mis técnicas, desarrollo de habilidad, y en general todo lo relacionado a mi profesión son entre otros:


Douglas Brown
Jeremy Harmer
Howard Gardner
Penny Ur
Thomas Armstrong
Mary Ann Christison
Christine Coombe


Ellos son en quienes me apoyo la mayor parte del tiempo en cuanto a teoría de la enseñanza del inglés como idioma extranjero. Obviamente, tengo otros regalones como Greenbaum, Miller, Poe, Towell, Shakespeare, Woolf,  que satisfacen mis grandes amores y especialidades que son la gramática inglesa y la literatura.


Además, considero enormemente a Freire y mi ex-profesor Patricio Calderón con sus aportes en la enseñanza del inglés en la educación primaria y la violencia escolar. 


Eso es a grandes a rasgos mis pilares pues nunca está demás recordar a tus grandes mentores. 


Hugs, Teachers!

Grouping your class

When I started teaching this year, I also started to use grouping techniques because they have plenty of advantages for students' performance:

• They allow interaction which is one of the most important factors in an EFL classroom.
• Students can negotiate for meaning.
• It may be a meaningful activity if the teacher bases the technique on their interests.
• It creates a positive atmosphere and the student doesn't feel vulnerable or threatened.
• It encourgares team work.
• And my favorite: It develops Multiple Intelligences since students must make use of their abilties to accomplish a task.

Some of the techniques I have used are:

1. Animals sound: Hand in several cardboard-made animals to students and make them find their peers by making the sound of the animal :)

2. Color cards: Hand in cardboard cards of different colors. Ask your students stand up and mingle to find their group.

3. A deck of Cards: Hand them in and have students to find either numbers or the symbols (eg. cloves, diamonds, etc.)

4. Numbers: This is simpler. Just give students a number and have them group with the same numbers.

5. Birth: Group students according to their birth month. Have them stand up and ask around until they find one another. 

6. Zodiac sign: Ask them to find people from the same zodiac sign.

7. Puzzles: Make 6-piece puzzles and hand them in to your students. Have them mingle in order to find the complete puzzle.

8. Sayings and Expressions: Split your expression into three or four parts. Hand them in. Let them find the expression around.

These techniques are not only useful but fun also which makes the classroom a better place to work in. Some of the activities you can implement when grouping are:

- Discussions, debates, simulations, role-plays, news forecast, creation of a story, fashion show, talk show, dramatization, jigsaws, writing assignments, projects, detecting differences from pictures, picture and/or sentence sequence... AND SO MANY MORE.

IT IS IMPORTANT WHEN GROUPING TO INTRODUCE, MODEL, EXPLAIN, ASSIGN ROLES, CHECK FOR CLARIFICATION, AND MONITOR THE TASK. IT WILL BE A SUCCESS FOR SURE :)

See you teachers!

Were you, teacher, aware?

And some people say that to be a TEACHER is easy.... OMG!!!!
Here is a list of some of the tons of things we have to include when teaching; and please, let's not forget that one class is only 45 minutes....
WE ARE AWESOME!!!!!!!


And my tip of the day: these are word clouds. You can use them to motivate your students. Just click on the picture and you will be linked to the page and you will be able to see this one a lot bigger ;).


See you teachers!

Calentamiento y enfriamiento de la voz

Los siguientes ejercicios están destinados a calentar y enfriar los músculos involucrados en la producción de la voz, antes de una actividad más intensa para evitar la sobrecarga, un uso inadecuado o un cuadro de fatiga vocal.

Mi gran consejo es que lo hagas junto a tus alumnos; ellos lo verán como un hábito novedoso en su clase y Ud. como un ejercicio necesario para su tarea pedagógica.

Para el calentamiento:

1er ejercicio: Sonidos vibrantes

2do ejercicio: Sonidos hiperagudos

3er ejercicio: Mesa Di Voce



Para el enfriamiento:
1er ejercicio: Vocal fry o sonido de fritura
2do ejercicio: Modulación de la intensidad
3er ejercicio: Bostezo y suspiro
4to ejercicio: Masaje laríngeo

Seguir los ejercicios en los videos y ponerlos en práctica. Recuerde que esto va en beneficio directo de su labor en el aula.

Pauta de Higiene Vocal

Hace unas semanas, tuve la suerte de participar en un taller de la voz en el Liceo donde trabajo impartido por fonoaudiólogas. Cabe destacar que aparte de TODO lo negativo que se habla de los establecimientos municipales, existen un sinfín de características positivas que se entregan en este medio.
En este taller se cubrieron dos temas importantes y uno de ellos fue la higiene de la voz. Muchas veces, los profesores no se comprometen con el ÚNICO instrumento que si lo pierden no tiene vuelta y que no podríamos ser profes ni con toda la metodología del mundo ni la tecnología ni nada similar.
Se entiende por higiene vocal todos aquellos procedimientos dirigidos al autocuidado de la voz. Especialmente a aquellas personas que hacen uso profesional de la misma. Es necesario tener en cuenta una serie de precauciones dirigidas a evitar la irritación y el desgaste inútil de las cuerdas vocales.
Andar difónico es común si se tienen cursos numerosos y si se tienen problemas de disciplina. Para este fin enumero a continuación una serie de medidas para comenzar a integrar de a poco a nuestro diario vivir:
- Realice ejercicios de calentamiento y enfriamiento vocal antes y después de su clase. (Ver siguiente post sobre ésto). Unos 10 minutos.
- Evite fumar. Coma otros alimentos que sean de su interés y vaya limitando la cantidad de cigarrillos al día.
- Evite comer comidas muy condimentadas.
- Evite tomar bebidas muy calientes o frías antes de dar una clase.
- Evite exponerse a cambios de temperatura dentro de la sala de clases y del establecimiento.
- Use ropa cómoda.
- Mantenga una postura corporal adecuada al momento de dirigirse a sus alumnos.
- Articule cuando hable; así, su mensaje será más inteligible.
- Cuando le esté hablando a un alumno y éste no le escucha, no esfuerce su voz, si no, diríjase a él.
- Realice pausas vocales durante el desarrollo de las clases.
- Beba sorbos de agua cuando sienta tos o carraspera durante la clase.
- Pase la lista visualmente o pídale a algún alumno que lo haga por ud.
- Apóyese en material audiovisual, así la exposición no será solo verbal.
- Realice actividades grupales con el fin de descansar su voz.
- Si habla en lugares abiertos utilice silbatos o algún tipo de amplificación.
- Si sus alumnos son pequeños, utilice elementos sonoros como silbatos, panderos, campanillas u otros para llamar su atención.
- Si sus alumnos son mayores el "silencio absoluto" le puede servir para el mismo fin.

Portfolios: Assessment is NOT just about tests...

Last Friday, I attended and presented at Universidad Alberto Hurtado for TESOL Chile. The topic: "Hands-on Classroom Assessment".
At first, I was nervous because I've been wanting to present ever since I started to study English Teaching in 2006. I've been to roughly 10 seminars and conferences and I've felt a lot better than the school itself. I've learned a lot more than at University.
My topic was related to portfolios and how we, teachers, can effectively implement it in order to have a significant progress on students' performance. The first step is to have them aware about the individual items they have to include and that they are going TO CHOOSE their best work.

IT'S NOT ABOUT A FOLDER FULL OF WORKSHEETS!!!!

They will include class work, audio and video tapes, reflections, peer and self evaluation and the corresponding checklists and the analysis of those artifacts.
I prepared a series of forms for both students and teachers to make the use of portfolios reliable, practical, valid, etc. For teachers, there are rubris that measure not only items but overall effort; so students must be also creative and thoughtful.


Here is the link of my materials if you are interested in using them:


http://es.scribd.com/doc/73023247/Instruments-for-Portfolio



Finally, I'd like to state that this type of assessing students is the most succesful tool I have used before and the results were always improving; therefore, I encourage you to do the same :)
Here is the video of my presentation.

ENJOY!!!

Grammar Review: Chilean Style!

This video subtitled with www.overstream.net was a surprise warmer for my junior high class before the final exam this year.
They had a blast!
My advise is to play with this type of resourc and, of course, to be laughed at sometimes! It's good for the heart and body :)
If you cannot see the subtitles, please click on the 


"subtitles added at overstream.net"


located at the bottom of the video.


ENJOY!

Happy Teacher's Day!

Hoy es un día especial, celebramos en Chile "EL DÍA DEL PROFESOR"  y por supuesto es un día muy importante para quienes lo celebramos por primera vez. Al elegir esta carrera, nos llueven los comentarios de que ésto es un error. "Los niños de hoy no respetan a nadie", "Los apoderados te paran los carros si le pones malas notas a los niños", "Trabajas muchas horas", "El sueldo es pésimo", "Trabajas horas extra que no te pagan", etc.
Con esa panorámica nos podemos sentir un poco abrumados y ni hablar de nuestras primeras prácticas; esas nos pueden dejar peor. Pero hoy, es un día para brindar por aquellos que no hicieron caso a los comentarios, que no tomaron decisiones a partir de las experiencias de otros y que a pesar de muchas cosas que vieron o escucharon, hicieron caso a su verdadera vocación. Sabemos que hay varios problemas con los que debemos lidiar día a día, pero ¿no todos los trabajos son así? Seamos honestos. 
En fin, hoy es un día para reflexionar; para pensar en las cosas que hemos hecho y han sido exitosas y también por las que pudimos haber hecho mejor y qué haremos para mejorarlas en el futuro. Seamos sinceros y seamos sensatos: si en algún momento no lo hicimos bien y lo sabemos, pensemos que hubo 20, 30 o 40 personitas que sufren las consecuencias de aquello. ESO ES LO QUE NOS DIFERENCIA DEL RESTO DE LAS PROFESIONES. Nuestras acciones no sólo significan un impacto en nuestras vidas, sino que en la de muchos más. Si lo hacemos mal a propósito, en algún momento llegará otro mejor que no podrá avanzar correctamente en los contenidos porque nosotros dejamos estancado al curso. SEAMOS RESPONSABLES.

My classroom :D 

Por todos los profesores del mundo, jóvenes, adultos, mujeres, hombres, de todos los subsectores, hoy es nuestro día, el día de los poco valorados pero extremadamente necesarios. Los invito a seguir el blog, a aportar con ideas, comentarios, sugerencias o lo que sea. Todo es bienvenido. La idea es que nos apoyemos mutuamente, por una educación chilena mejor. Go teachers!

What should I do?

En ocasiones cuando estamos en clases, ocurren situaciones que nos ponen en aprietos. A veces, podemos pillar a un alumno o alumna con un torpedo; podemos encontrar algún caso de plagio; podemos tener una discusión con algún apoderado o tenemos alumnos que no entregan los trabajos e informes en los plazos pertinentes o simplemente no se presentan a pruebas con certificados médicos.
Cuando esto ocurre, podemos tener una noción de lo que debiésemos hacer, pero tomar medidas apresuradamente nos puede traer un sinfín de consecuencias negativas. 
No podemos evaluar a un alumno con nota deficiente si ha copiado solo porque YO creo que esa es la mejor medida. No podemos llenar de rojos a un alumno que ha faltado a mis pruebas, etc.
Para todo esto, existe una sola respuesta para responder a todas estas inquietudes:

EL MANUAL DE CONVIVENCIA

Si es un profesor con experiencia, ya sabe de lo que le hablo. Si es profesor nuevo, le aconsejo que una de las primeras cosas que se debe hacer al llegar a una nueva institución educacional es pedir este documento en Inspectoría General que está disponible en todos los colegios, liceos, institutos, universidad, etc. 
De este modo, Ud. sabrá exactamente cómo actuar frente a situaciones como éstas y qué es considerado como "falta" en su colegio y las consecuencias y medidas para aquello. Léalo y estúdielo, pues de esta manera, NADIE le podrá cuestionar su proceder al tener esta fuente a su favor. La información está ahí, ÚSELA.

Student teaching: either a great experience or the worst one!

Cuando comenzamos a hacer clases tendemos a olvidar fácilmente que fuimos estudiantes universitarios hace muy poco. Con el tiempo, nos convertimos en el típico profesor o profesora que no gusta de los practicantes, que no soporta a un tercero en su clase, que no acepta que otro tome las riendas de su clase y lo haga acorde a su metodología y formación. Mi experiencia con cinco prácticas tempranas a cuestas, me dejó con un sentimiento de miedo. Muchas veces, me hicieron sentir no querida en aquel lugar, no me dejaban ni mirar el libro de clases, me criticaron muchas veces mi estilo de enseñanza y me comentaron además que la pedagogía había sido un gran error pues es uno de los peores trabajos en la historia. ¿Es eso lo que se le comenta a un alumno lleno de expectativas, lleno de motivación y nuevas corrientes? Muchas veces también, simplemente se me dijo que no me querían allí, que ellos no estaban de acuerdo con esta cosa de las "prácticas" y muchas de aquellas personas, no eran profesores. Entonces, no podía recordarle su experiencia como practicante. Pero independiente de todo lo traumante que esto se puede llegar a convertir, es triste ver cuando un profesor nuevo se termina convirtiendo en lo mismo; no les gusta el practicante porque se sienten amenazados o quizás cuántas cosas más. Por favor, no seamos parte de tal ridiculez. Si escogimos ser profesores, seamos proactivos en pos de una mejora en la educación. Seamos buenos tutores, enseñemos, mostremos la realidad y el cómo afrontarla a estos alumnos. No los asustemos. Enseñemos el libro, comentémosle lo que ocurrió en la reunión de apoderados e invitémosle a participar. Hagámoslo partícipe de las decisiones de la clase junto a los alumnos, pero jamás lo desautorizemos públicamente. Aconsejemos y trabajemos en conjunto. Ellos están para ayudarnos y viceversa. Dejemos la envidia, el orgullo y la mala onda de lado. Los student teachers deben ser capacitados positivamente para que su motivación no disminuya antes de llegar al mundo laboral.

When you are the new teacher but the school year has already started... has this happened to you?

Did you know?

Hace unas semanas atrás, asistí a un seminario de TESOL Chile en Santiago sobre Assessment. En esta ponencia, pude retroceder en el tiempo y revivir muchos términos evaluativos que cubrí en mi ramo de Evaluación Educacional en la Universidad. Aún así, esta vez existía la práctica pues establecía una serie de problemas curriculares para que uno como profesor pudiese identificar los problemas ligados a los pilares fundamentales de la creación de instrumentos de evaluación como la confianza, la validez, etc.
Una de las cosas que más me sirvió para una aplicación inmediata a mi labor pedagógica, fue una serie de tips que compartiré con Uds. a continuación:
- Primero que todo, la realización de un buen instrumento evaluativo (entiéndase por "buen" aquel que responde a los pilares básicos) toma mucho tiempo para crearlo y obviamente para corregirlo. En nuestros primeros años de desempeño docente, pagaremos el noviciado y tendremos que dedicar mucho tiempo. Pero una vez que hemos creado instrumentos, lo más ideal es que no entreguemos el material a los alumnos. Cuando entregamos la nota, la revisamos en grupo y vemos el feedback correspondiente, pero a final del proceso, las pruebas se quedan conmigo. De esta manera, puedo reutilizar las pruebas al año siguiente con cambios mínimos en la misma. ¿Y qué pasa si un apoderado le pide ver las pruebas? Ud. puede guardarlas en una carpeta y compartirlas durante la reunión de apoderados para que vean la forma en que su hijo se ha ido desempañando en el curso. 
- También, al hacer una prueba debe considerar los siguiente: debe existir un 30% de preguntas muy fáciles para el alumno, un 40% de preguntas de mediana complejidad y un 30% de preguntas desafiantes.
- Con mención a lo anterior, las preguntas fáciles deben ubicarse al comienzo de cada ítem, pues de esta forma el affective filter del alumno baja y su tensión y nerviosismo se regula.
- Las pruebas deben entregarse a la sesión siguiente con el curso, pues de lo contrario, la entrega y feedback del instrumento no tendrá un impacto en el alumno. Ellos ya están en la unidad siguiente.
- Finalmente, el tiempo de la prueba que debe disponer se calculará así: al terminar la prueba, entréguele una copia a algún colega y lo que él o ella demore, Ud. le agrega 3 veces más en tiempo. O sea, si el colega demoró 15 min. la prueba está apta para completarla en una hora cronológica.


Espero que esta ayuda la ponga en práctica en la próxima creación de sus pruebas.

Classroom Rules

 

En esta ocasión, compartiré con Uds. un tema bastante importante y que tiene relación con las reglas de la sala. Esto aplica tanto para básica o media. Hoy en día, la educación chilena ha comenzado a implementar cada vez más las salas temáticas; por ende, en muchos colegios hay salas de Lenguaje, de Matemáticas, de Inglés, etc. Por lo tanto, es su deber contextualizarla apropiadamente. Las reglas son siempre necesarias, ya que la sala de clases en una mini sociedad y debe funcionar cohesivamente para que todos se sientan bien en ella. Lo más importante, es que las reglas deben ser llamativas y deben estar a la vista de todos. También, deben ser parte de un proceso de normalización diario, o sea, lo debe repetir diariamente antes de comenzar la sesión del día sin olvidarlo ni dejarlo para más tarde.
Entre muchas reglas que pudiesen existir, se debe procurar que se incluya el respeto, el turno para hablar, estar siempre preparado para la clase, mantener siempre su puesto limpio, entre otras.
Finalmente, si Ud. no cuenta con sala propia, puede hacer el primer día de clases un contrato que los alumnos escriban en su cuaderno y que ellos y Ud. la firmen al final de la hoja y de igual manera debe repetirlo en antes de cada clase.

This is my English name :D

Para todos aquellos profesores de inglés que a veces no saben cómo captar la atención o cómo motivar a sus alumnos, les contaré una técnica arriesgada pero ultra efectiva especialmente con alumnos de enseñanza básica. Como todos o la gran mayoría sabe, enseñar inglés no se trata de enseñar reglas gramaticales como enfermo de la cabeza como si eso fuese lo único que existiese. NO SEÑOR! Existe vocabulario, listening, speaking, writing, reading, cultura, literatura, etc. Pero enfoquémonos en un aspecto cultural. Podemos enseñar para reforzar spelling, los nombres más comunes de English-Speaking countries para luego,  nombrar a cada uno de sus alumnos con uno de ellos. O sea, mi alumno Carlos, desde hoy se llamará Jackson y así con todos los alumnos. Esta técnica puede ser tremendamente exitosa en términos de motivación, pues en su clases ellos serán ingleses y ud. debe aprenderse los nombres para que ellos se sientan especiales. 
Inténtelo, podría marcar una tremenda diferencia.

Don't be afraid...

Muchas veces cuando enseñamos algo por primera vez a un curso en particular, podemos observar que al preguntar si entendieron o no, todos dirán que sí. Cuando preguntamos si alguien tiene una duda, todos dirán que no. ¿Es esta la realidad para nuestros alumnos? 

Lamentablemente, esto no es así pues todas las personas aprendemos de forma y a ritmos diferentes. Pero ¿cómo podemos saber quién entendió y quién no si no se atreven a decírmelo? 
Para evitar lo anterior, les presento una técnica muy simple pero que provoca resultados asombrosos. Recorte cuadrados no más grandes que 4 x 4 cms. de color rojo en la cantidad de alumnos que tenga. Acto seguido, haga lo mismo de color verde. Luego pegue un cuadro rojo y verde creando una tarjetita bicolor. 
El número de tarjetas será tomando en cuenta el curso más numeroso que tenga. Haga solo un juego de tarjetas pues esto no se lo entregará a los alumnos para que se lo lleven a casa. Si lo hace, tenga por seguro que ellos lo perderán, lo dañarán, etc.
Entonces, cada vez que llegue a un curso nuevo, entregue una tarjeta por alumno y explique que:


EL color verde significa : ENTIENDO
El color rojo significa     : NO ESTOY ENTENDIENDO


y que cuando no entiendan o sí lo hagan lo tengan encima de su puesto y lo muestren.


De esta forma, Ud. puede observar la clase y mirar los puestos de los alumnos y notar quiénes no están captando la idea o la instrucción. Este método es muy bueno para trabajar autoestima, pues ya no tendrán miedo de decir que no saben ni miedo al profesor o su reacción.