The ROBIN HOOD effect

Cada vez que tenemos una nueva class, comenzamos a lidiar con quienes serán nuestros alumnos por meses o años. Entre ellos, siempre encontraremos a los muy destacados, responsables y organizados. Así mismo, siempre tendrá su "curva normal" en la que encontrará a la mayoría del curso. Son alumnos que podrían rendir más pero muchas veces optan o se conforman con un desempeño "bueno" o "regular". Finalmente, también encontrará a ese o esos alumnos flojos, que pareciera que nada los motiva, que buscan las instancias para enfrentarse a Ud., que disfrutan desafiarlo y haciéndole perder la paciencia.
¿Pero que tiene que ver Robin Hood en toda este historia?



En términos más técnicos, nos referimos a este efecto en pedagogía cuando le robamos tiempo a algunos para dárselo a otros. Y se puede dar en ambos casos:


a) Si tiene un alumno que se porta mal, no lo deja hacer clases, se saca malas notas, etc. ¿Qué hará Ud.? En esta situación, no es aconsejable hacer uso del Robin Hood effect. Pero ¿cuál es la razón? Imagínese ahora el curso, el alumno en cuestión comienza a hacer desorden y Ud. lo hace callar una y otra vez, le llama la atención, va a su puesto, etc. Lo que pasa acá es que le quita tiempo valioso al resto del curso que sí quiere aprender. Por lo tanto, mi consejo es no dar en el gusto a aquel alumno que en el fondo lo que busca es solamente probar su capacidad en el aula. No se desgaste por UN solo alumno, pues si lo hace, le da lo que quiere: le da toda la atención y su comportamiento empeorará más aún. Lo mejor en estos casos es desentenderse de aquel "personaje" y de esa manera, el alumno irá cambiando su conducta puesto que al profesor "no le va ni le viene que escriba o no la materia". Con el tiempo, se dará cuenta que el alumno ya no continúa este tipo de comportamientos y que se irá integrando poco a poco al resto.
b)Por otro lado, recomiendo este approach totalmente cuando se trata de alumnos excepcionales. Acá la historia es distinta, pues debe potenciar a esas mentes brillantes. Muchos profesores, a veces prefieren ocupar la gran parte de la clase enseñando y reenseñando al que no entendió, que avanzar con el que sabe más. Por ende, este tipo de alumno suele ser desordenado e inquieto, pues ya no tiene nada que hacer y lo que hacen los compañeros le parece "muy easy". Es por todo esto que recomiendo en esta situación ocupar a estos alumnos pero de manera estratégica. Esto quiere decir, que cuando un alumno muy bueno termine una instrucción, Ud. le pedirá que ayude a otros que aún no terminan y que le explique de lo que trata la actividad. Lo mejor de esto, es que se desarrolla una de las ocho inteligencias múltiples: interpersonal, que señala la capacidad de aprender del hombre a través de la enseñanza a otros individuos. Entonces, si este alumno ayuda a otro, no tan sólo ayuda al compañero sino que a sí mismo. 
Con todo lo anterior, la intención es no dejar a nadie con la sensación de que la miss o el teacher sólo enseña a otros y a ellos no. 

Still using Power Point presentations?

Para muchos actuales profesores, el uso del ppt es esencial para el desarrollo de la clase, pues nos permite evitar ese momento en que tenemos que escribir en la pizarra y perdemos contacto visual con nuestros alumnos. Es una herramienta bastante útil y motivante pero la que se ha visto un poco desvalorada con el paso del tiempo. Si Ud. maneja al revés y al derecho esta herramienta, puede agregar vínculos, imágenes, colores, transiciones, etc; pero recuerde que la tecnología nos ofrece mucho más hoy en día.

Existe una página web que ofrece un sistema de presentación que en mi caso particular ha causado furor: PREZI. 

Prezi es una página en la que convirtiéndonos en miembros (for free) podemos crear presentaciones espectaculares. En ella tenemos nuestro "mundo" que es tan grande como ud. puede imaginar. En este mundo, podemos insertar videos directos de nuestro PC o de Youtube sin la necesidad de visitar la página. Además, se pueden agregar fotos, archivos, estilos, colores y formas. Dentro de lo mejor de prezi, se encuentras la función de enfoque, en la que Ud. haciendo un "caminito" selecciona el orden de aparición de sus elementos. Al seleccionarlo se enfoca el elemento de tal manera que cubre toda la pantalla. 

Es un sistema innovador para sus alumnos y tremendamente eficaz para motivación y enseñanza de contenidos.

Crea tu cuenta en

http://prezi.com/

Ha-ha! I'm way better than you!!

¿Han estado alguna vez en la situación de hacer clases a un nivel en dónde hay más de un curso? Yo me encuentro actualmente en esta situación con el primer ciclo, esto quiere decir, que soy profesora de inglés del 1° básico A y B, del 2° básico A y B, y así sucesivamente.

Primero que todo, jamás había hecho clases en este nivel y me costó mucho adecuarme. Entre todas las prácticas pedagógicas que comencé a adoptar, hubo una que hice un par de veces de manera inconsciente: COMPARÉ A MIS ALUMNOS.

Un día entré a la sala de un 3° básico y antes de comenzar el trabajo del día, les dije que el otro 3° lo había hecho excelente y que esperaba lo mismo de ellos. Al terminar esa jornada, los alumnos tuvieron una brecha significante con el otro curso y yo hice hincapié en esto. 

Hace sólo unos días, el profesor Patricio Calderón (quien impartió clases de Didáctica en la Universidad de Playa Ancha San Felipe los años 2007, 2008 y 2009), compartió conmigo la segunda edición de su libro "Conflictos en el Aula: del aburrimiento, desmotivación e indisciplina en la escuela". Debo confesar que estaba muy ansiosa antes de leerlo pues es una de mis pasiones leer sobre pedagogía. Pero me encontré con una gran sorpresa: en uno de sus capítulos, hace mención a que el profesor no debe comparar a sus alumnos pues influye directamente en su desmotivación, lo que desencadena una serie de consecuencias que pueden terminar hasta en violencia en el aula. Al verlo, por primera vez reflexioné en mi actuar y el efecto que pudo haber causado y ni siquiera noté.

Podría ahora contarles mucho más sobre este gran trabajo del autor, pero los invito a leerlo y maravillarse con todos los consejos que pueden obtener de él.

Miss!! Where did this grade come from?

Ok aclaremos: es posible que muchos profesores nuevos aún no estén titulados, que quizás apenas se acuerdan del ramo de Evaluación Educacional, que tengas recuerdos remotos de las pruebas que le hacían sus profesores en el colegio, que no tenga ni planeado seguir un post grado al corto plazo... pero todas estas razones no debiesen ser motivos para "hacer un prueba" de la forma en como "creemos" que es lo mejor.
La idea no es recordar términos de especialidad pero sí no debemos olvidar que nuestro instrumento debe ser siempre confiable y válido. Si yo tengo a más del 50% del curso con nota deficiente, revisemos el instrumento, pidámosle ayuda a un colega, etc. No TODO  es culpa de sus alumnos.
Primero que todo, pensemos en el formato. Muchos de Uds. pensarán que quizás eso no es importante, pero al ser precisos, claros y detallistas, nos encontraremos con un muy poco porcentaje de alumnos con problemas al obtener sus resultados. Pensemos ahora en una hoja en blanco (independiente de si su escuela ya tiene un formato especial para pruebas) y no olvide que siempre debiese incluir:

• Logo de la institución
• Nombre del Profesor: "Miss Leslie Lara Bustamante"
• Nombre de la Prueba : "English Test"
• Nombre de la Unidad: "American Culture"
• Nombre del alumno
• Fecha
• Curso
• Puntaje total de la prueba
• Puntaje obtenido
• Porcentaje de logro: "60%"
• Nota
• Objetivo de la prueba: "Evaluar formativamente aspectos culturales...."
• Instrucciones
• Retroalimentación : O sea, cuando el alumno presente una respuesta errónea, oriéntelo a la respuesta correcta.
• Puntos por ítemes: "2 puntos cada respuesta correcta"
• Etc.

Así mismo, los ítemes jamás debiesen ser cortados por un cambio de hoja. Esto significa que si la pregunta de la pregunta dos está en la primera hoja pero las alternativas aparecen en la segunda, confunde al alumno y lo distrae al mover las hojas una y otra vez.

Por otro lado, no haga sus pruebas solo de verdadero y falso. Incluya alternativas, desarrollo, completar, fill in the blanks, etc. Pues así se convierte en una evaluación más fidedigna.

Finalmente, no gaste horas y horas calculando notas. Puede descargar sin problemas el programa 

CONVERSIÓN PUNTAJE NOTA DE INDAGA

el que brinda todas las opciones posibles para que calcule introduciendo puntaje de logro y nota mínima. Este maravilloso programa le entrega todas las notas y con décimas incluidas. Keep it simple :D

You! yeah you! what was your name, again?

Oh my God! Primera semana de clases y todo resultó espectacular y estoy contentísima con mis resultados. Llegó la segunda clase y... ¿cómo se llamaban mis alumnos? 
Por su puesto, we are humans, y no podemos aprender 100, 200 o 300 nombres en tan solo unos días, pero podemos hacer siempre algo al respecto. En primer lugar, ocupe sus tiempos libres en revisar el libro en la parte de las anotaciones. De por sí encontrará la fotografía del alumno y "quién es", o sea podrá saber cómo se ha portado el angelito en lo que va del año. 
Si lo quiere hacer más didáctico, puede pedirle a cada alumno que escriba su nombre en un piece of paper y lo ubique en su mesa (tal como lo aprendí en las clases de mi querido profesor de Didáctica Patricio Calderón). Puede incluso, llevar esto un poco más lejos y llevar badges de colores para que los alumnos los peguen en la ropa. Lo ideal, es que Ud. también se atreva y lo haga en su delantal. Permita que sus alumnos no lo reconozcan sólo como la miss o el teacher, si no también con su nombre de pila pues hace la relación más amena y cercana.
Aún así, son muchos alumnos. ¿Qué podemos hacer? Le cuento que los nombres que primero recordará no son de los alumnos que hicieron todas las tareas y que se portaron excelente en la clase. NO! Más bien, recordará sin dudas los nombres de los que se paraban a cada rato, los que no entendían la instrucción, los que pedían permiso al baño a cada rato, etc.
Lo bueno de esto es que podemos utilizarlo a nuestro beneficio. En las siguientes clases, utilice los nombres que ya se sabe y mire a sus alumnos con confianza y directo a los ojos. El resto, creerá que ya se sabe el nombre de todos y que es una persona muy preocupada y capaz (no es que sea lo contrario pero no somos máquinas aprende nombres, right?) Entonces desde ese punto de partida, podrá memorizar cada vez más nombres y así afiatar la relación profesor-alumno tan importante para la buena convivencia en el aula. 

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