Listen... Listen... Listen!!!!!

Cuando hacemos clases al primer ciclo (1° a 4° básico) es imposible que la sala esté en silencio (hablo exclusivamente al momento de enseñar un idioma extranjero pues en otras asignaturas si es necesario).  Cuando esto sucede, no se desespere pues los tiempos en que el profesor era el único que hablaba en la sala y los alumnos era solo un ente pasivo ya pasaron de moda. Una sala en la que los alumnos hablan, interactúan, opinan, discuten y debaten, es una sala donde posiblemente el aprendizaje esté ocurriendo pues se desarrolla una serie de inteligencias múltiples (que son 8) y los OFT (objetivos fundamentales transversales) que hacen mención, a grandes rasgos, a la educación valórica que reciben los niños pues se trabaja en grupo, se crea el respeto y se valora la opinión del otro.
Aún así, llega ese momento cuando todos hablan, cuando están trabajando en grupo y es difícil llamar la atención de los niños para dar una nueva instrucción, explicación, etc. Cuando una situación así le ocurra, no fuerce su voz, cuídela pues es su instrumento de trabajo y debe tenerla en buen estado por muchos años más. Entonces, ¿qué hacemos? una de las inteligencias múltiples mencionadas más arriba, es la kinestética, en la cual las personas aprenden de manera física, a través del movimiento. No les basta con verlo o escucharlo, sino que físicamente deben experimentarlo.
De esta manera, cuando todos hablen, Ud. pida a los alumnos, sin alzar su voz, que los que la escuchen, aplaudan UNA vez. Al pedir esto, de por si los que estén sentados adelante lo harán. Pídalo nuevamente, pero esta vez que lo hagan DOS veces. A estas alturas, el aplauso de unos pocos, llama la atención del resto; y en ese punto TODOS quieren saber qué esta ocurriendo.
Siga pidiendo aplausos hasta que vea que el curso completo aplaude. En ese momento, los alumnos estarán en silencio, porque están expectantes a lo que ocurrirá a continuación. Luego de esta primera vez, ellos entenderán que cuando Ud. pida aplausos, es porque tiene algo importante que decirles y por ende, se quedarán en silencio.

Teacher! I had no idea

La escuela es un lugar donde ocurren grandes cosas. Hay momentos tan agradables que te alegran todo el día. Hay momentos difíciles que ponen a prueba nuestra paciencia y amor por nuestra pedagógica vocación. Pero si bien estas son cosas del día a día, hay otras que realmente nos ponen en aprietos como profesores. Cuando planificamos una unidad, designamos objetivos, actividades, homework ad-hoc a los contenidos, evaluaciones, etc.pero lamentablemente, existe un factor que juega en contra a todo lo anteriormente mencionado: la asistencia. 
Los papás de nuestros alumnos a veces no envían a sus hijos al colegio si hace mucho frío, si está lloviendo y por muchos otros motivos. ¿Qué hacemos entonces? Hay ocasiones cuando con un grupo avanzamos de manera gradual y de pronto aparece el alumno que no vino a clases, que no le preguntó a nadie lo que se hizo y llega a la clase siguiente diciéndote: "Miss! ¿qué se hace? Es que yo no vine la última clase..."
En ese momento, nos podemos sentir molestos, y nos ponemos a pensar en cómo avanzo con EL alumno que no vino porque ese alumno también debe recibir el conocimiento que el profesor instruyó, compartió y guió.
Para revertir tales hechos, comparto con Uds. en esta ocasión una solución que ha tenido grandes resultados en mi experiencia como profesora. Esto consta en tener un assignment book o un Libro de Tareas que esté dividido por los cursos que tiene. En él y tal como dice su nombre, se plasmará la agenda de la clase y la tarea para la casa que se dio, fechas de pruebas, o los materiales que se pidieron para la sesión siguiente.
En una primera instancia, se les debe explicar a TODOS los alumnos que cada vez que falten a clases, se acercarán a solicitar ese libro (que Ud. debe tener siempre a mano) y buscarán la fecha de la clase y sabrán exactamente qué traer, qué estudiar, qué preparar.
Si bien esto significa un trabajo extra, rellénelo 5 minutos antes de salir a recreo con la información pertinente. Notará cómo esto le beneficia para evitar estos atrasos en el desarrollo oportuno de sus planificaciones, que nos guste o no, deben ser cubiertos en ciertos períodos de tiempo.  

The ROBIN HOOD effect

Cada vez que tenemos una nueva class, comenzamos a lidiar con quienes serán nuestros alumnos por meses o años. Entre ellos, siempre encontraremos a los muy destacados, responsables y organizados. Así mismo, siempre tendrá su "curva normal" en la que encontrará a la mayoría del curso. Son alumnos que podrían rendir más pero muchas veces optan o se conforman con un desempeño "bueno" o "regular". Finalmente, también encontrará a ese o esos alumnos flojos, que pareciera que nada los motiva, que buscan las instancias para enfrentarse a Ud., que disfrutan desafiarlo y haciéndole perder la paciencia.
¿Pero que tiene que ver Robin Hood en toda este historia?



En términos más técnicos, nos referimos a este efecto en pedagogía cuando le robamos tiempo a algunos para dárselo a otros. Y se puede dar en ambos casos:


a) Si tiene un alumno que se porta mal, no lo deja hacer clases, se saca malas notas, etc. ¿Qué hará Ud.? En esta situación, no es aconsejable hacer uso del Robin Hood effect. Pero ¿cuál es la razón? Imagínese ahora el curso, el alumno en cuestión comienza a hacer desorden y Ud. lo hace callar una y otra vez, le llama la atención, va a su puesto, etc. Lo que pasa acá es que le quita tiempo valioso al resto del curso que sí quiere aprender. Por lo tanto, mi consejo es no dar en el gusto a aquel alumno que en el fondo lo que busca es solamente probar su capacidad en el aula. No se desgaste por UN solo alumno, pues si lo hace, le da lo que quiere: le da toda la atención y su comportamiento empeorará más aún. Lo mejor en estos casos es desentenderse de aquel "personaje" y de esa manera, el alumno irá cambiando su conducta puesto que al profesor "no le va ni le viene que escriba o no la materia". Con el tiempo, se dará cuenta que el alumno ya no continúa este tipo de comportamientos y que se irá integrando poco a poco al resto.
b)Por otro lado, recomiendo este approach totalmente cuando se trata de alumnos excepcionales. Acá la historia es distinta, pues debe potenciar a esas mentes brillantes. Muchos profesores, a veces prefieren ocupar la gran parte de la clase enseñando y reenseñando al que no entendió, que avanzar con el que sabe más. Por ende, este tipo de alumno suele ser desordenado e inquieto, pues ya no tiene nada que hacer y lo que hacen los compañeros le parece "muy easy". Es por todo esto que recomiendo en esta situación ocupar a estos alumnos pero de manera estratégica. Esto quiere decir, que cuando un alumno muy bueno termine una instrucción, Ud. le pedirá que ayude a otros que aún no terminan y que le explique de lo que trata la actividad. Lo mejor de esto, es que se desarrolla una de las ocho inteligencias múltiples: interpersonal, que señala la capacidad de aprender del hombre a través de la enseñanza a otros individuos. Entonces, si este alumno ayuda a otro, no tan sólo ayuda al compañero sino que a sí mismo. 
Con todo lo anterior, la intención es no dejar a nadie con la sensación de que la miss o el teacher sólo enseña a otros y a ellos no. 

Still using Power Point presentations?

Para muchos actuales profesores, el uso del ppt es esencial para el desarrollo de la clase, pues nos permite evitar ese momento en que tenemos que escribir en la pizarra y perdemos contacto visual con nuestros alumnos. Es una herramienta bastante útil y motivante pero la que se ha visto un poco desvalorada con el paso del tiempo. Si Ud. maneja al revés y al derecho esta herramienta, puede agregar vínculos, imágenes, colores, transiciones, etc; pero recuerde que la tecnología nos ofrece mucho más hoy en día.

Existe una página web que ofrece un sistema de presentación que en mi caso particular ha causado furor: PREZI. 

Prezi es una página en la que convirtiéndonos en miembros (for free) podemos crear presentaciones espectaculares. En ella tenemos nuestro "mundo" que es tan grande como ud. puede imaginar. En este mundo, podemos insertar videos directos de nuestro PC o de Youtube sin la necesidad de visitar la página. Además, se pueden agregar fotos, archivos, estilos, colores y formas. Dentro de lo mejor de prezi, se encuentras la función de enfoque, en la que Ud. haciendo un "caminito" selecciona el orden de aparición de sus elementos. Al seleccionarlo se enfoca el elemento de tal manera que cubre toda la pantalla. 

Es un sistema innovador para sus alumnos y tremendamente eficaz para motivación y enseñanza de contenidos.

Crea tu cuenta en

http://prezi.com/

Ha-ha! I'm way better than you!!

¿Han estado alguna vez en la situación de hacer clases a un nivel en dónde hay más de un curso? Yo me encuentro actualmente en esta situación con el primer ciclo, esto quiere decir, que soy profesora de inglés del 1° básico A y B, del 2° básico A y B, y así sucesivamente.

Primero que todo, jamás había hecho clases en este nivel y me costó mucho adecuarme. Entre todas las prácticas pedagógicas que comencé a adoptar, hubo una que hice un par de veces de manera inconsciente: COMPARÉ A MIS ALUMNOS.

Un día entré a la sala de un 3° básico y antes de comenzar el trabajo del día, les dije que el otro 3° lo había hecho excelente y que esperaba lo mismo de ellos. Al terminar esa jornada, los alumnos tuvieron una brecha significante con el otro curso y yo hice hincapié en esto. 

Hace sólo unos días, el profesor Patricio Calderón (quien impartió clases de Didáctica en la Universidad de Playa Ancha San Felipe los años 2007, 2008 y 2009), compartió conmigo la segunda edición de su libro "Conflictos en el Aula: del aburrimiento, desmotivación e indisciplina en la escuela". Debo confesar que estaba muy ansiosa antes de leerlo pues es una de mis pasiones leer sobre pedagogía. Pero me encontré con una gran sorpresa: en uno de sus capítulos, hace mención a que el profesor no debe comparar a sus alumnos pues influye directamente en su desmotivación, lo que desencadena una serie de consecuencias que pueden terminar hasta en violencia en el aula. Al verlo, por primera vez reflexioné en mi actuar y el efecto que pudo haber causado y ni siquiera noté.

Podría ahora contarles mucho más sobre este gran trabajo del autor, pero los invito a leerlo y maravillarse con todos los consejos que pueden obtener de él.